La conception universelle de l’apprentissage – CUA | Dossier CAPRES

Le CAPRES vous propose un dossier présentant des ressources sur la Conception universelle de l’apprentissage (CUA) aussi appelée Universal Design for Learning (UDL).

Vous trouverez sur cette page des ressources expliquant cette conception issue du monde de l’architecture, une synthèse documentaire préparée par le CAPRES ainsi que de nombreuses références sur le sujet: des sites d’intérêt,  des projets de recherche en cours, des événements à suivre et de la documentation pour aller plus loin. Bonne lecture!

Qu’est-ce que la CUA?
Qui s’intéresse à la CUA?
Existe-t-il des formations portant sur la CUA?
Existe-t-il des outils pour implanter la CUA dans mon établissement?
Revoir les webinaires du CAPRES portant sur la CUA

Médiagraphie

Nouvelles ressources

La conception universelle de l’apprentissage et l’encadrement en FAD: quels impacts, quels besoins?, une présentation produite par la TÉLUQ – REFAD 2016 (C. Brassard, M. Baillargeon, S. Bilodeau)

Conception universelle de l’apprentissage et formation à distance, un document réalisé par la TÉLUQ – CIRTA 2018 (M. Baillargeon, S. Bilodeau, C. Banville)

Qu’est-ce que la CUA?

Nous vous proposons trois courtes vidéos d’environ 5 minutes qui illustrent bien comment le concept de design universel est appliqué à l’apprentissage pour favoriser l’inclusion scolaire.

•  Aperçu de la Conception universelle de l’apprentissage, produite par le Center for Applied Special Technology, CAST.
• La conception universelle de l’apprentissage, produite par le Centre de recherche pour l’inclusion scolaire et professionnelle des étudiants en situation de handicap (CRISPESH) et ses partenaires dans le cadre d’un projet dont il sera question plus bas.
• UDL: Principles and Practice, produite par le National Center on Universal Design for Learning.

Le CAPRES vous fournit par ailleurs une définition étoffée dans le Dossier thématique sur la CUA de 8 pages que nous avons produit pour le lecteur qui souhaite s’initier à la CUA et avoir un aperçu des enjeux relatifs à celle-ci en enseignement supérieur. On y trouve une explication de cette conception (à l’aide d’illustrations et d’exemples), les principes directeurs de la CUA, sa mise en oeuvre dans l’organisation et ses applications pédagogiques. Une médiagraphie complète le document.

Pour situer l’arrivée de cette conception de l’apprentissage dans le réseau de l’enseignement supérieur, ses apports, ses enjeux et ses défis, nous vous proposons un article Philion et al. dans la revue Éducation et socialisation.

Enfin, a titre de synthèse, nous vous proposons un schéma présentant les lignes directrices de la CUA  produit par l’organisme américain CAST.

Qui s’intéresse à la CUA?

Au Québec, deux projets de collaboration universités-collèges (PCUC) portant sur  la CUA sont financés par le MEESR:

• Les applications pédagogiques de la conception universelle de l’apprentissage est  un projet interordres impliquant le Centre de recherche pour l’inclusion scolaire et professionnelle des étudiants en situation de handicap (CRISPESH), trois collèges et deux universités.
  
• Universal Design for Learning -Faculty Research est un autre projet interordres qui est financé dans le réseau anglophone. Il implique cinq collèges et le Office for Students Disabilities de l’Université McGill.
  

Sur le plan de la recherche sur l’enseignement et l’apprentissage, nous avons répertorié les deux projets suivants:

• Impact des applications en salle de classe de la conception universelle de l’apprentissage sur le français écrit en français langue seconde. La recherche est menée par Laure Galipeau du Collège Dawson et elle est réalisée dans le cadre du Programme d’aide à la recherche sur l’enseignement et l’apprentissage (PAREA).
• Les enseignants du collégial sont-ils inclusifs? La recherche est menée par Carole Lagrenade du Collège Montmorency et est aussi réalisée dans le cadre du programme PAREA.

Des organismes américains s’intéressant au Universal Design for Learning proposent quant à eux des espaces thématiques en ligne fournissant des ressources et des références. En voici quelques-uns:

• Center for Applied Special Technology (CAST) et ses nombreuses publications sur le UDL
• National Center on Universal Design for Learning
  
• Association on Higher Education and Disability (AHEAD) et sa Conference 2015
• UDL Universe de la California State University
• The Center for Universal Design in Education de la Washington University
• The Universal Design for Learning Implementation and Research Network
• Le blogue Implement UDL

Existe-t-il des formations portant sur la CUA?

Nous avons répertorié quelques activités de perfectionnement, de différents types, portant sur la CUA:

• Pratiques d’enseignement inclusives : réflexions et stratégies est un cours en ligne offert par l’Université d’Ottawa.
• Développer des pratiques pédagogiques inclusives est un atelier de perfectionnement en ligne de 90 minutes offert par l’Association pour les applications pédagogiques de l’ordinateur au post­secondaire (APOP). Le CAPRES y a participé et vous propose un résumé de la formation.
• La conférence Les applications pédagogiques de la CUA prononcée par Paul Turcotte, du Projet CUA, dans le cadre d’une journée pédagogique au Cégep de Trois-Rivières.
• Des capsules technopédagogiques proposées par l’APOP.

• Towards Inclusive and Successful Learning for All: Universal Design in the College Classroom est une conférence numérique propulsée par le Centre collégial de développement de matériel didactique (CCDMD) et prononcée par Thomas Henderson, alors directeur du CRISPESH, dans le cadre du colloque annuel de l’Association québécoise de pédagogique collégiale (AQPC).
• À un autre niveau, nous avons inventorié le micro-programme Universal Design for Learning: Reaching all Learners  offert par l’Université Harvard.

Existe-t-il des outils pour implanter la CUA dans mon établissement?

• La conception universelle de l’apprentissage et l’encadrement en FAD: quels impacts, quels besoins?, une présentation produite par la TÉLUQ – REFAD 2016 (C. Brassard, M. Baillargeon, S. Bilodeau)
• Conception universelle de l’apprentissage et formation à distance, un document réalisé par la TÉLUQ – CIRTA 2018 (M. Baillargeon, S. Bilodeau, C. Banville)
• Pratiques d’enseignement inclusives, un document d’orientation produit par le Centre de pédagogie universitaire de l’Université d’Ottawa.
• Faire une différence: répondre aux besoins en matière d’apprentissage à l’aide de la différenciation pédagogique  un document d’orientation produit par Alberta Éducation.
• Universal Instructional Design Project, le site du Open Learning and Educational Support de l’Université de Guelph en Ontario.
• A Crosswalk : UDL and Marzano’s Instructional Strategies for Effective Instruction, une démarche et des stratégies d’implantation à suivre sous forme de tableau.
• Universal Design for Learning in the Classroom, practical applications, un guide de Tracey Hall et al. (2012)
• ACCESS to Postsecondary Education through Universal Design for Learning, des tutoriels portant sur l’utilisation de différents logiciels (ex. la suite Office).
• Une large base de données de technologies informatiques adaptées  propulsée par le réseau de recherche Adaptech qui est situé au Collège Dawson et qui mène des études concernant les étudiants collégiaux et universitaires ayant divers types de handicaps au Canada. 
• Théorie et pratique de la CUA, un essai inédit de Jacques Belleau, consultant en pédagogie, sous forme de notes de lecture et de réflexion personnelle permettant d’avoir une vue d’ensemble, en français, de cette conception de l’apprentissage.
• Éducation inclusive: des repères pour la pratique à l’université, un numéro thématique du Tableau.

Webinaires portant sur la CUA

Entre 2014 et 2015, le CAPRES a réalisé plusieurs webinaires pourtant sur différents sujets en lien avec la conception universelle de l’apprentissage :

• La CUA appliquée aux étudiants en situation de handicap | 21 octobre 2014
• Les défis organisationnels posés par la CUA dans les collèges et les universités | 21 octobre 2015
• CUA – Pratiques pédagogiques inspirantes pour les établissements postsecondaires | 8 décembre 2015