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« Growth mindset » une clé pour la persévérance et pour la réussite des étudiants
Webinaire du CAPRES, le 17 février 2016 de 10 h à 11 h 30 (deuxième d’une série de six webinaires)
La croyance de l’étudiant en sa capacité de se développer intellectuellement exercerait une influence positive directe sur son estime de soi, sur sa persévérance et sur sa réussite. Afin de favoriser l’installation de cet état d’esprit chez les étudiants ainsi que les comportements qui y sont associés, il est important de bien comprendre ce qu’est le « Growth mindset » et comment chacun peut y contribuer.
Soucieux de porter un regard complet sur les facteurs favorisant la réussite et la persévérance en enseignement supérieur, le CAPRES a publié un grand dossier, au cours de l’automne 2015, sur des pistes pour accroître la réussite et la persévérance à l’enseignement supérieur. Ce dossier, divisé en 5 grands axes, s’est penché, entres autres, sur Les ressources de l’étudiant et l’impact important qu’elles exercent sur son cheminement vers la réussite de sa formation. D’où tout l’intérêt de mieux connaître le « Growth mindset ». Les panélistes partageront leurs expériences et répondront aux questions des participants.
Panélistes
François Vasseur a d’abord agit à titre d’enseignant au niveau collégial puis aide pédagogique individuel. Il a ensuite oeuvré comme conseiller pédagogique pendant vingt ans. M. Vasseur s’est beaucoup intéressé à l’approche par compétences dont il a contribué à l’implantation dans le réseau collégial. Il a maintes fois été interpellé à titre d’expert en développement de systèmes de formation -notamment en Afrique du Nord- et de spécialiste en évaluation des apprentissages. Aujourd’hui retraité, M. Vasseur agit parfois comme consultant auprès de différents acteurs du réseau de l’enseignement supérieur.
Simon Larose est professeur titulaire à la Faculté des sciences de l’éducation de l’Université Laval et membre du Groupe de recherche sur l’inadaptation psychosociale chez l’enfant et l’adolescent (GRIP). Au cours des 20 dernières années, il a réalisé de nombreuses recherches auprès de jeunes du secondaire et du collégial sur des thèmes comme la transition secondaire-collégial, l’accueil et l’intégration, le mentorat en sciences et auprès d’élèves à risque et les déterminants psychosociaux de la réussite postsecondaire.
Anick Sirard est conseillère pédagogique à la Commission scolaire des Samares.
Jacques Cool est coordonnateur du CADRE21.
Présentations
- Francois Vasseur – PowerPoint
- Simon Larose – PowerPoint
- Anick Sirard – PowerPoint
- Jacques Cool – PowerPoint
Ressources partagées lors du webinaire
François Vasseur
- Dossier CAPRES – Des pistes pour accroître la réussite et la persévérance à l’enseignement supérieur
Simon Larose
- VIDÉO – Neurogenisis- The cutting-edge science of changing your mind (anglais)
- Statistiques: une approche nouvelle 2e édition – Donald H. Sanders, François Allard
Anick Sirard
- Visible learning for teachers – John Hattie http://visible-learning.org
- Démystifier le stress : Sonia Lupien https://www.youtube.com/watch?v=IfmO55WxCQA
- Concept de dynamique motivationnelle : Viau, Boekaerts, Bandura http://francaisausecondaire.weebly.com/motivation.html
- L’entretien motivationnel : aider la personne à engager le changement – Rollnick et R.Miller http://www.entretienmotivationnel.org/ressources/ouvrages/
- Pourquoi les enfants n’aiment pas l’école! – Daniel T. Willingham http://www.lalibrairiedesecoles.com/wp-content/uploads/2014/05/9782916788234.jpg
- Conférence de Steve Bissonnette sur l’enseignement explicite (2012)
- Blogue de Mme Sirard : https://asirard.wordpress.com/
Jacques Cool
- Billet L’enseignant apprenant, dans une perspective de growth mindset sur le blogue de M. Cool: http://zecool.com/ (liens vers les différentes sources soulevées lors de sa participation au webinaire)
- TED TALK – Carol Dweck « The power that believing that you can improve »
Autres ressources
Le Growth Mindset
Aronson, J., Fried, C. B. et Good, C. (2002). Reducing the effects of stereotype threat on African American college students by shaping theories of intelligence. Journal of Experimental Social Psychology, 38.
Blackwell, L., Trzesniewski, K. et Dweck, C. S. (2007). Implicit theories of intelligence predict achievement across an adolescent transition: A longitudinal study and intervention. Child Development, 78.
Dweck, C. S. (2008). Mindset: The new psychology of success. New York: Random House.
Dweck, C. S. (2006). Mindsets and math/science achievement. The Opportunity Equation, Carnegie Corporation of New York.
Dweck, C. (s. d). The Mindset of a Champion.
Good, C., Rattan, A. et Dweck, C. S. (2007). Theories of intelligence influence females’ sense of belonging, intent to continue, and achievement in math. Unpublished data, Columbia University.
Good, C., Aronson et Inzlicht, J. (2003). Improving adolescents’ standardized test performance : An intervention to reduce the effects of stereotype threat. Applied Developmental Psychology, 24.
Sriram, R. (2013). Rethinking intelligence: The role of mindset in promoting success for academically high-risk students.
Tammy-Lynne, M., Moore B. et Shaughnessy, M. F. (2012). Carol Dweck’s views on achievement and intelligence : Implications for education. Research Journal in Organizational Psychology & Educational Studies, 1(3).
Le GRIT
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Le Thriving Quotient
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Schreiner, L. A., McIntosh, E. J., Kalinkewicz, L. et Propst Cuevas, A. E. (2013). Measuring the Malleable: Expanding the Assessment of Student Success.
Schreiner, L. A., McIntosh, E. J., Nelson, D. et Pothoven, S. (2009). The Thriving Quotient: Advancing the Assessment of Student Success.
Schreiner, L. A., Pothoven, S., Nelson, D. et McIntosh, E. J. (2009). College Student Thriving: Predictors of Success and Retention.